Metody a fáze korekce zvukové reprodukce u dětí s dystartrií

K minimalizaci poruch řeči neurogenní povahy spojených s poškozením některých struktur mozku nebo porušení inervace svalů kloubního aparátu se provádí korekce dysartrie.

Vzhledem k omezení mobility jazyku, rtů, měkkého patra, hlasivky na dysartrie narušen phonation (výslovnost zvuky), přičemž kloub (zvuky tvorbu) špatně, a je definována jako nezřetelná, tj. Znít nezřetelně.

Logopedická korekce dysartrie

Pokud je diagnostika dysartrie určována neurology, řečové poruchy řeči a tvorba správné reprodukce zvuku provádí řečtí terapeuti.

Moderní logopedická korekce dystarthrie - korekce nesprávných a vytváření správných artikulačních vzorců (artikulační motorické dovednosti ve výslovnosti zvuků) - se provádí ve formě vývojového tréninku. Systém tříd je zaměřen na:

• na zvýšení pohyblivosti a rozvoj pohybů kloubních svalů (tyfus, sublingvální, lingvistický, lingofaryngeální atd.);
• na vytváření představ o systému fonémů (zvukové jednotky řeči);
• na rozvoj schopnosti rozlišit zvuky řeči a jejich pořadí (phonemic hearing);
• na formulaci správného dýchání a phonace řeči;
• o vývoji rytmu řeči a dovednostech jeho intonace.

Korekce dysarthria u dětí vyžaduje povinné předběžné vyšetření logopedii, která zahrnuje studium strukturálních rysů a stupeň artikulace mobility dítě aparátu svalů, najít svou úroveň fonematického sluchu a stanovení struktury vadami řeči.

Korekce vymazány dysartrie - stagnující nebo mírný psevdobulbarnoj dysartrie (snížená hladina phonation, nestabilita articulatory úsek příkazů a slabik), jakož i korekce dysartrie cerebelární založeny na stejných principech, a používá stejné metody.

Efektivní metody pro korekci dysartrie

Pro dnešní den v logopedické praxi se používají takové efektivní metody korekce dysartrie jako:

• kloubová gymnastika s pomocí komplexů speciálních izometrických cvičení (které jsou vybrány, vycházející z zvláštností porušení artikulačních přístrojů) - podporuje rozvoj articularní motility.
• logopedická masáž (při kterém terapeut masáže Svaly nosoretních záhybů, rtů, jazyka, měkké patro) - pomáhá normalizovat obličejové tón a artikulační svaly a zvyšuje jejich mobilitu.
• korekce dýchání řeči pomocí dýchací gymnastiky - zvýšení objemu dýchání a normalizace jeho rytmu.
• systém cvičení pro rozvoj artikulace a rozvoje proprioception kloubového zařízení (dvugubnogo, labiodental, zubní-lingvální, linguální, alveolární a lingvální-patra).
• fonetickou lokalizací pomocí speciálních přístrojů pro správné umístění jazyka a rtů a správnou výslovnost zvuků.
• ortofonní cvičení, která podporují koordinaci dýchání, hlasu a motorických dovedností kloubních svalů.
• různé cvičení pro vývoj jemných motorických dovedností a u dětí s mozkovou obrnou.

[1], [2], [3], [4],

Etapy logopedické práce na korekci dysartrie

Korekce zvukoproiznosheniya s dysartrie - vymazané v mozečku, kortexu a dysartrie korekce psevdobulbarnoj u pacientů všech věkových kategorií mohou být prováděny jednotlivě i ve skupinách (s počtem pacientů není větší než 4-5).

V prvním případě řečový terapeut skládá pracovní program, v druhém (a také ve specializovaných předškolních a vzdělávacích institucích) - plánování je používáno k opravě dysarthrie. Ale v obou případech by měl být jasný plán pro vedení tříd (dvě nebo tři sezení týdně, maximální doba trvání je 40-45 minut) s uvedením jejich účelu, obsahu, metod a použitých didaktických materiálů.

V tomto případě se korekce dysarthria v předškolních a školních dětí mladších věkových skupin úspěšně za použití herních technik a zabezpečit správné artikulace dovednosti jsou uvedeny úkoly - podrobná předběžné vydání pokynu rodiče, kteří by měli být aktivně zapojeni do tohoto procesu a mají představu o jejích hlavních etap.

Hlavní fáze logopedické práce na korekci dystartrie:

• I. Etapa - rozvoj obecných dovedností motoru a řeči (cvičení pro skupinu svalů ramenního pletence a krku, hrají na koordinaci a smyslem pro rytmus, cvičení na rozvoj jemné motoriky prstů); rozvoj sluchového projevu, pozornosti a paměti; zvýšení mobility všech konstrukcí artikulačního zařízení.
• Fáze II - seznámení se zvláštnostmi artikulace samohlásek a zvuků souhlásky (demonstrace správné výslovnosti pomocí zrcadel, rukou, artikulačních tabulek); správná výslovnost výslovnosti pomocí speciálních cvičení navržených pro každý zvuk.
• Třetí etapou je vývoj automatismu artikulační motility při reprodukci zvuků při výslovnosti slabik, slov, frází a celých frází.
• Čtvrtou etapou je konsolidace automatismu způsobů artikulace a schopnost rozlišit zvuky ve vlastním projevu.

Korekce dysartrie u dětí s mozkovou obrnou

Porušování přehrávání hlásek ve formě kortikální dysartrií (řeč analyzátor motor lézí premotorická kůry frontálního gyrus) a psevdobulbarnoj dysartrií jsou většinou děti s dětskou mozkovou obrnou, vymazaná forma je pozorován pouze ve třetině případů. A včasné korekce začala dysartrii u dětí s mozkovou obrnou je jejich celkový rozvoj a zlepšení komunikačních schopností velmi důležité.

V mozkové tvorbě obrna složitost řeči u dětí, způsobené narušení jeho hnacího pohonu složené poruchy celková motilita (spastické diplegie, hemiparéza, tonické svalové reflexy synkineses, ataxií) a psycho-funkční faktory: úplné nebo částečné absenci zvukových a vizuálních orientačních reakcí, nedostatečný reflexní a senzorimotorický vývoj, specifická komunikace. A to pouze logopedie korekce dysarthria - oprava artikulační aspektu řeči - by bylo méně účinné bez účasti dětského neurologa a patologové řeči.

V tomto případě se oprava dysartrie u dětí začíná cvičení na snížení základní svalový tonus artikulační orgány, které by mělo mít pozitivní vliv na dýchání, fonace zlepšení, snížit intenzitu reflexů ústní automatismu a spasticity, a výstupek odchylky jazyka. I když, jak logopedové vědomí korekce psevdobulbarnoj těžkou dysartrie (například, když dvojitý hemiplegie nebo tetraparézy) s úplnou ztrátou mobility svalů kloubového zařízení může neúspěšné.

Kromě vývoje artikulace dovednosti, korekce dysarthria u dětí s dětskou mozkovou obrnou patří práce pro zvýšení úrovně vnímání řeči dítěte, rozšíření svých myšlenek o významu slov, stejně jako ukončení aktivní slovní zásoby.

[5], [6], [7]